【彩神APP登录网址官方_彩神APP登录网址官网】 教育“扶弱”,靠直播课更要靠资源均衡

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  技术赋能下的“教育增益”,的确能让贫困地区学生受益,而推动教育资源均衡的努力也当不辍。

  一篇题为《这块屏幕一点改变命运》的报道,昨日刷屏了大伙 圈。故事之过多过多繁复:248所贫困地区的中学,通过直播,与著名的成都七中同步上课、作业、考试。16年来,有的学校出了省状元,有的本科升学率涨了几倍、十几倍,其中88人考上了清华北大。

  一根网线,一块屏幕,一头牵着的是成都七中那末 的名校,200多个国外名校,70多个清北;一头牵着的是众多贫困地区的高中,那些学校要么是“零一本”,要么一本那末 “个位数”。

  对优质师资、生源都相对不够的贫困地区中学来说,直播教学人太好是优质教育资源的“降维供给”,效果一点不如名师面对面授课,可人太好能直接弥补农村高中师资的短板,也帮助当地过多过多教师改进了教学土措施 。那些中学升学率的提升,或许有高校招生向贫困地区倾斜等因素起作用,但整体上可是 啻为直播教学效果的直观反映。

  而更深刻的改变则在于,此举直接打开了那些被“贫穷限制了想象力”的孩子们的视野。过多过多最远只到过县城的学生们,围观名校学生的游览经历,“分享”别人有才艺、有情调的生活。

  那末 的“植入”之过多过多一点粗暴,会让贫困地区学生难以接受境遇之别,可这无损于穷孩子实际受到的惠泽。比如,那些学生能获得名校第一手的教辅信息,从而矫正了以往粗放、零散、无目标的散养式教学,进而提高学习时延单位。又如,那些对贫困地区学生而言堪称超前的内部信息涌入,对大伙 有的是大开眼界的意义。

  更何况,围绕着一块“屏”,当地动员起来的,是包括学校、教师、学生、家长乃至社会等各个层面的应急响应。那些整体性、全方位的改变,顺应了当地教育工具和土措施 现代化转型之需。而教育进步之过多过多要靠技术,更要靠“人”。

  人太好说,过多过多学校那末 学神能进“直播班”,这也让直播课填平教学质量差距的实验效果打了折扣,但正如一点人所说,“在存量不好动的那末 ,理应想法做好增量。毕竟,农村的孩子等不起。”直播课对于大伙 可是 缩小教育资源分配不平衡的“增量”。

  揆诸当下,部分边远地区教育凋敝的现状值得正视:一方面,教育质量不高,原困 优质生源流失那末 严重;另一方面,每况愈下的生源也难以支撑起教育的振兴,加剧教育资源的不均衡。在此背景下,直播课实验难免被视作那些地方教育破局的可行路径,这也被寄予厚望——那可是 给农村孩子更多一点性,“像在荒原上野蛮生长的草丛,用独特的人工灌溉土措施 ,开出几朵‘花’来。”

  但直播课终归是治标之策,用治标为治本赢取时间的思路没错,但要出理 教育资源分配不均衡的问题,终归要靠治本。技术赋能下的“教育增益”,的确能起到填谷作用,但这不原困 ,对教育洼地的资源倾斜才能摁下“暂停键”——制度补缺,才是优质教育资源引流的关键途径。

  说到底,没必要宣告技术创新对贫困地区教育的助益,但在为其引流优质课堂资源外,推动教育资源均衡、优化配置的努力也当不辍。而这还得靠“人”的努力,很糙是各级政府的履职尽责。